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班主任经验交流发言稿(二)

  文章作者:张洁浏览次数:2291发布时间:2016/1/14 14:27:48 

澧县职业中专学校  张洁

尊敬的各位领导、老师:
    大家下午好!

    首先请允许我表达诚挚的谢意。感谢领导给我这次发言的机会,感谢对我无私帮助和关怀的老师们,是你们的鼓励与鞭策成就了今天的我,你们永远是我学习的榜样。在这里发言,我有点不好意思,这是班门弄斧了。我自觉离优秀还有一段距离,经验丰富谈不上,但我可以和大家聊聊我是如何快乐工作的。

    我有双重身份,既是班主任也是母亲,既要教育别人的孩子也要教育自己的孩子,对教育便多了几分留意与思考。先给大家说个我和儿子的生活小故事。

    期中考试回家,儿子垂头丧气。我知道他肯定没考好,也知道他认真努力了,再批评指责也没有用,便有心给他减减压,就说:“儿子,你知道妈妈是爱你的。只要你尽心尽力做好一件事情,妈妈不会怪你的,你有什么想法可以和妈妈说说,我们一起想办法。”

    他站在那里不说话,我只好继续说:“你这次没考好没关系,妈妈相信你下次会考好的,你是聪明的孩子,一定能考好。跟妈妈谈谈你的想法好吗?你以后打算怎么做?”

    他仍然默不作声,等了很长时间以后,我的耐心消失殆尽,无名火“蹭蹭蹭”只往上窜,就要教育训斥他。在开口之前我无意扫了他一眼,那个瞬间我好像听见他心里在说话,但却不知道是什么。

    于是我试探地问道:“难道你觉得妈妈说的是假话?妈妈爱你是假的?你考一百分是妈妈的好孩子,考六十分就不是妈妈的好孩子吗?难道妈妈是因为你优秀才爱你的吗?”

    他这时正眼看了我一下,停顿一会儿,很气愤地说了一句:“谁都知道家长都爱一百分的孩子,谁会去爱六十分的孩子,哼,和我们班主任一样,都骗人!说不在意成绩,天天谈的就是成绩!”

    我好像被戳中心窝一样,当时就无言了。是的,我也喜欢一百分的孩子,我现在开导他,不也是要六十的孩子变成一百分的孩子吗?如果他真的只有六十分,我还会那么爱他吗?虽然激励他变成一百分的孩子本身没有错,但这真的爱吗?还是在 “我是为你好” 下名正言顺的爱的绑架,这是不是也在满足我的虚荣心呢?我自己都不敢回答这些问题。

    但我也觉得很委屈,我明明是为了孩子好,我对他倾尽所有,无微不至,孩子为什么不领情,还觉得我是虚假的呢?我们的学生好像也是这样的。

    这件事情我想了很久很久才找到答案。我们和孩子和学生之间不是不爱,而是爱得太单一,太狭隘。我们所说的喜欢和爱是有条件的,要足够的优秀,足够的乖巧,足够的听话,足够地满足我们为人父母为人师长的虚荣心与权威。我们嘴上说要理解尊重孩子,要欣赏肯定孩子,要容许孩子犯错,但实际上内心深处是不容许叛逆不容许犯错不容许学生让我们太辛苦的,我们的做法、语言、甚至一个细微的眼神都会无意识泄露我们内心的秘密:学生那么调皮捣蛋,那么油盐不进,天天让我们疲惫不堪,又不是我们自己的孩子,我们真的很难从内心深处真正喜欢他们!

    我们的学生智商也许不算高,但情商却是不低的,他能分辨出你的真心假意。学生们总觉得我们的喜欢是假的,他会想如果老师你真的喜欢我,就不会用一个标准来衡量我,就会知道我能干什么,只能干什么,不会永无上限地提无法实现的目标,如果真的喜欢我就会等待我的成长,而不是犯错后无休止的说教与训斥,不是看到我就很烦,只想甩包袱的表情。

    想通这一层,我就开始改变自己,学着真诚面对孩子,真心对他们微笑,班上的气氛好了很多,我的工作也变得快乐轻松多了,再说一个快乐的方法:温柔地对待学生,尤其是经常犯错的学生。这是一个偶然的发现。那天我回家很晚,孩子还在写作业,我觉得他太辛苦了,就走过去站在他身后看他。他写一写就甩一甩手,写一写就又甩一甩手。我不忍心,说:“儿子,你休息一会儿。妈妈帮你揉揉肩。”

    他有些不好意思。自从进入青春期后,他就不好对付,总是对我发脾气,我也觉得很烦躁,常常三言两语就是一场战争,很少有这样温情的时刻。我边揉边想现在的孩子也真不容易,不知怎么心一下子就软了,我用力抱了抱他,说:“妈妈以后争取少和你吵架,你也控制控制自己的脾气,好吗?”他点点头,比平时要温顺很多,我从来没有在这么短的时间说服过他。原来再坚强的孩子,也需要柔情的呵护,再暴躁的孩子,也会软化在拥抱中。我们的学生,没有几个是在父母的怀抱里长大的,他们其实很孤单、很寂寞、缺少正能量来战胜生活学习中的困难。

    我试着温柔对待学生,不那么有原则,不那么义正言辞,不那么严厉强硬。我发现当我不再展现刚的力量的时候,学生学会了顺从,学会了自我约束。原来真正的温柔不是一种软弱,而是一种力量,它是能催生孩子向上向善的力量。

    比如冬天到了,出早操的人越来越少。按平时的做法我会先把没有到的人找出来加以惩罚,如果再迟到就会更加严厉惩罚。但那天走进教室,我看见大家大气都不敢出,他们可能知道等待自己的是什么。我想了想就说:“这两天能按时出操的同学很不错,老师要表扬他们,他们能遵守和老师的约定,也是对自己负责任的人,我希望同学们能像他们学习。”同学们你看看我,我看看你,又看看我,好像不相信我轻易就放过他们。

    第二天仍还有五人没按时赶到。这五人是班上表现最不好的学生,我本来真想惩罚他们来着。但想想后让他们站起来,逐一指名问道迟到的原因。然后说:“你们知道你们为什么迟到吗?因为你们给自己的底线不是7点,而是跑操的时间,虽然跑操没有迟到,但不是7点钟到的。守时,不仅是遵守和大家的约定,更是和自己的约定。我相信你们听懂了,明天就不要再迟到了。”

    第三天全部同学都能按时出操。到今天为止,我班同学都养成了守时的习惯。上善若水,润物无声,我想好的教育也应该是这样,真心喜欢学生,温柔对待学生。

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